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家教场景　　减半晓晓今年4岁。这天，他正在客厅里玩游戏，妈妈的饭做到煮了，大喊:“晓晓，慢过来睡觉吧。

”　　晓晓于是以玩游戏得起劲，丝毫没理会妈妈。妈妈走到来说:“饭冻了就不爱吃了，你慢过来吧。”看见晓晓还是不一动，妈妈回头过去夺去了晓晓的玩具。　　晓晓伤心地大哭了一起。

妈妈看著儿子，心一下子硬了，回头过去说道:“儿子，对不起啊，妈妈只是害怕你的饭冻了，不吃过之后对身体很差。妈妈下次很久不这样了，妈妈帮你把饭温一起吧。

玩具给你，你可以再行玩游戏一　　会儿。”　　晓晓伤心极了，他不相接玩具也不睡觉，仍旧大哭着。妈妈开始愧疚了，心想:如果我不来说道这些话，儿子就会这样了。　　专家解析　　妈妈抨击孩子的 惜目的，是让孩子了解错误，而不是反击孩子的人格、自尊心。

妈妈只有使用正面引领的方法，让孩子了解自己的错误所在，老大孩子分析错误原因，促成孩子去改正错误。只有在正面引领中，孩子才能欣然接受抨击，改正错误。　　晓晓的妈妈看见孩子伤心流泪，才释怀自己的抨击方式过于非常简单、蛮横，损害到了孩子幼小的心灵。　　生活中很多时候，妈妈明明可以通过正面引领的方式，让孩子心态地发现错误，无聊地改正错误，可是由于教子百般，往往忽视了孩子的感觉，而习惯于使用非常简单、蛮横的方式去缺失孩子的错误，孩子的自尊心、自信心就这样被损害了。

　　正面引领是指妈妈在抨击孩子时，不要损害孩子的人格及自尊心，要就事论事。在抨击时，要引领孩子自己去发现自己的错误。　　好妈妈只要精妙地加以引领，需要在不损害孩子自尊心、人格的前提下，让孩子主动当面、改错，就不会皆大欢喜，超过“治病救人”的目的。

　　孩子年纪小时重复受罚，往往是因为意识将近错误的根源所在。妈妈的谴责、毒打都无法让孩子确实改错，只有大大引领，让孩子明白错误的根源，让孩子寻找初衷，孩子才有能力去改错。

　　专家给妈妈的建议　　建议一:就事论事，不反击孩子本身　　孩子受罚了、惹出了，妈妈一定要耐心，无法立刻对孩子展开嘲笑，这样不仅有利于孩子当面，还损害了孩子的人格、自尊心。　　好妈妈要就事论事，引领孩子去寻找原因，学会处置各种错误和对立。妈妈只对事不对人，孩子不会更加乐意接受批评。

　　建议二:容许“受理”，寻找初衷　　孩子受罚都是有原因的，犯了错不可怕，可怕的是不告诉其中的原因，一而再再而三地受罚。所以，妈妈一定要协助孩子查明受罚原因，寻找解决问题的方法。　　赵忠拿着一张试卷走出卧室，小声说道:“妈妈，这是单元测试，你老大我签署吧。”妈妈拿一起细心一看，许多题都拢了。

　　妈妈说:“你再行细心看一看这些题，给我谈一谈它们错的原因。”赵忠在一旁椅子，半小时后，他跟妈妈讲明了每一题的错误原因。　　妈妈又对他说道:“你再行去找一去找它们对应的课本上的知识点。

”又是半个小时过去了，赵忠寻找了问题的对应知识点，妈妈又让他把错题都改录在“错题集”上。　　赵忠把所有的拒绝都已完成后，也把所有的错题仅有弄懂了。

妈妈没有抨击他一句，但是赵忠心悦诚服地知错了。　　孩子受罚后，妈妈别意图抨击，要给孩子一个“受理”的机会。孩子“受理”的过程，也就是逐步了解错误的过程，妈妈再行稍作指点，就能独自一人找到错误的初衷来。

这种改错方式，孩子不会更喜欢。　　建议三:根据年龄特征展开引领　　孩子年纪小，很多时候受罚了，却无法意识到错误在哪里，妈妈就可以用各种方法，协助孩子认识到受罚的原因。

　　陈洋刚3岁，看见一桌子的饭菜，立刻就动手不吃了。他刚才在客厅里玩游戏皮球，手上仅有是灰，妈妈看到了，立刻说道:“洋洋，停车!”　　陈洋落下了，看著妈妈。妈妈又说道:“你还忘记妈妈给你卖的洗手液吗?”陈洋点点头。

妈妈又说道:“你想一想，小手香香的，不吃菜是不是更香?”陈洋马上跑去洗澡了。　　吃完饭，妈妈给陈洋读书了一个讲卫生的故事，陈洋立刻问:“手上有那么多细菌啊，干净手不吃东西还不会肚子痛吗?”“对啊，所以，洋洋也要留意啊。”陈洋低头答允了。

　　陈洋的妈妈通过讲故事，有效地引领孩子，让他认识到了“饭前要洗澡”的道理。妈妈没抨击他、阻止他，却让陈洋高高兴兴地改错了。

　　随着孩子年龄快速增长，妈妈引领的方式更加多。孩子受罚后，妈妈一定要认同他，根据他的心理拒绝接受能力，自由选择适合的引领方式，孩子不会更加幸福地改错。

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